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《 离异家庭小学生心理问题分析及对策研究》 课题实施方案

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. 《 离异家庭小学生心理问题分析及对策 研究》 课题实施方案 《离异家庭小学生心理问题分析及对策研究》课题实施方案 一、本课题研究的目的意义 (一)研究背景 据中国妇联统计,中国离婚家庭中,有 67%的家庭有孩子, 这即意味着,大量的孩子因为父母婚姻关系破裂而成为离异家庭 子女。 离异家庭子女是父母婚姻关系破裂,从而导致家庭解体后出 现的一种与在正常家庭环境中生活的完整家庭子女不一样的特殊 社会现象。这种现象,随着离婚率的提高成为一个带有普遍性的 社会问题。 离异家庭的孩子出现问题的越来越多,主要表现出抑郁、孤 僻、自闭等心理特征和不专注学业、打架斗殴、谈情说爱甚至有 暴力倾向等行为特点。离异再婚家庭的孩子可能问题更严重。 (二)研究目的和意义 在我国,离婚成为一个社会不容忽视的特殊问题,夫妻离婚, 不仅会造成彼此心理创伤,而且对孩子身心造成的消极影响也极 其严重且十会广泛,不仅会遏制孩子智力、性格、情绪和社会性 的良好发展,而且会导致孩子精神异常甚至心理变态。 可修改编辑 1 / 10 . 事实上,学生的心理问题是表面上的,实质上反映的是家庭 父母的关系问题。研究离异家庭学生的心理问题,就是研究父母 离异对子女造成的严重的心理伤害以及给孩子带来的诸多心理问 题。并运用多种手段,通过多种渠道了解学生,把握他们思想上 的热点和盲点。培养他们健康的心理,引导他们注重心理问题的 自我矫正。使他们能够健康成长。 通过对各个离异再婚家庭学生的心理状况调查、辅导和研究, 从而发现问题。运用多种手段解决存在的问题,积累辅导此类学 生的经验。 二、课题的内涵界定 离异家庭学生的界定,所谓“离异家庭”,是指由于丧偶、 离异、分居和其他种种原因而造成的只有父亲或母亲和未成年子 女共同生活的家庭。离异家庭是指一父或一母与子女共同组成的 家庭。其子女就是离异单亲家庭子女。父母离异后,使孩子失去 了完整的家庭生活,在最需要父母之爱的成长关键时期,不能得 到完整的父爱或母爱。孩子处于父母婚姻危机中,没有人关心孩 子的感受,给他们安全感,是他们幼小的心灵蒙上了阴影。 离异再婚家庭学生的界定,离异再婚家庭是指一父或一母离 异后又与他人结婚且与子女共同生活组成的家庭,其子女在校学 *的就是离异再婚家庭学生。 离异家庭子女由于生活在特殊的家庭环境中以及他们的自身 的生活经历,都使他们具有不同于普通孩子的特点。主要表现为: 可修改编辑 2 / 10 . 孤僻自卑,合作意识差,不乐于也不善于与他人交往;冲动易怒, 闯祸打架;行为散漫,我行我素,不原受人管束;个性内向,不 合群。 离异再婚家庭子女由于父亲或母亲再婚,情况更为复杂,子 女与后父或后母关系处理不好,问题可能会更多。 三、研究的主要内容和主要观点 1、全面了解离异家庭的小学生及家庭情况 (1)进行家访 了解离异家庭学生的家庭成员、父母离婚的原因、家庭背景、 学生在家庭中的表现、家庭的生活方式、生活*惯、父母再婚的 情况等等。 (2)和离异家庭学生谈心 了解离异家庭学生存在的何种心理问题,如果是再婚家庭的 孩子往往经历过父母离异之前的争吵、打骂,孩子目堵这些情景 一般都会产生恐惧、焦虑等不良情绪,而对父或母的再婚,孩子 或许会有自己的想法,但孩子的想法很少有人顾及,孩子又不得 不置身于新的家庭环境,有的甚至生活在家庭成员之间的夹缝中, 这让很多孩子都无所适从。 多数再婚家庭在子女的供养、教育等问题上意见不一致,互 相推委、扯皮造成养而不教、放任不管,或把孩子当成“出气筒” 稍不如意就谩骂斥责,甚至拳脚相加。有的由于父母离异或再婚, 孩子由祖辈抚养,对孩子缺乏严格要求和督促,溺爱放纵,而造 可修改编辑 3 / 10 . 成孩子任性好强等。有的孩子虽跟着父或母生活,但由于父或母 的再婚,孩子在新家中找不到自己的位置,性格扭曲,自我保护 意识过强,多疑,自以为是,如果不及时做好家庭工作,孩子就 会走上邪路。 因此,通过谈心,了解离异家庭学生的心理动态、掌握学生 的思想、看法、观点,显得十分重要。 (3)向班主任老师里了解离异家庭学生的表现 要对离异家庭学生实施有效的教育,首先得走*他们,了解 他们的个性差异,可以进行正面观察,也可以从侧面了解。正面 观察就是老师要经常注意离异家庭学生的表现,“察其言,观其 色。”及时发现问题,还要注意寻找机会和他们谈心,从中找到 离异学生心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听取同班同学的反映, 老师的介绍和进行家庭访问。部分学生不愿把心理问题暴露给老 师,正面观察收效不大,侧面了解却能掌握真实的情况。 2、离异再婚家庭学生问题原因调查与分析 从教育学、心理学、生理学的角度分析离异家庭学生存在问 题的原因:父母教育知识的残缺,教育子女的失误,不良的生活 *惯,缺少父母的关爱等。造成离异家庭学生惯于欺骗撒谎,过 分敏感,情绪变化无常,容易自暴自弃,玩世不恭;或性格特别 孤僻、怯弱、冷漠,有悲观厌世的倾向,尤其是这些孩子都封闭 自己的内心世界,有较强的保护与防范意识,对老师的教育批评 往往有抵触对立情绪。 可修改编辑 4 / 10 . 3、针对离异家庭学生存在的问题、制定应对措施并付诸实 践 (1)与离异家庭学生建立良好的咨询关系 第一阶段: 目标:建立良好的咨访关系,利用积极的暗示效应给予学生 心理支持; 方法:心理测验、会谈、 过程:1)介绍咨询中的有关事项与规则;2)做好学生心理 健康状况调查问卷 咨询过程中给予学生心理支持是十分必要的。当学生走进心 理咨询室时,一面倾听,一面给予同感的反应。鼓励学生将无助、 焦虑和痛苦的心情宣泄出来,以释放积郁在内心的不良情绪。同 时,适当运用“暗示”效应给予学生心理支持。在咨询过程中, 运用柔和的声音、关切的眼神,鼓励性的话语,形成尊重、接纳、 关怀的良好氛围,使得学生的身体和情绪放松下来,与学生建立 起了良好的咨访关系,为后来的咨询打好基础,当学生问及能否 治好时,给予非常肯定的回答,给予学



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