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浅谈在数学教学中如何发挥学生的主观能动性_论文

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蒲 峪 学 刊 19 9 年 第 4 期 浅 谈在 数 学教 学 中如 何 发挥 学生 的 主 观能动性 周 静 张义 清 数学 是 一 门 重要 的 基 础 学 科 生 的 主 观 能 动性 , 。 做 为一 名 数学 教 师 , , 在 数 学 教学 过 程 中 : , 如 何 充分 发 挥 学 , 是 教 学 研究 的 一 个 重要 课 题 ; , 在 多 年 的 教 学 实 践 和 教 学 方 法研 究 过 程 中 我 们认 为 应 该 在 引 导 学 生 参 与 数 学 教 学 活 动 的全 过 程 上 做 文 章 一 是 要 强 化 学 生 的 参 与意 四 是 要 培养 学 生 的参 与能 。 识 力 ; 。 二 是要 增 加 学 生 的 参 与 机 会 三 是 要 提 高 学 生 的参 与 质 量 ; 从 而 实现 学 生 在 学 * 过 程 中 。 由 传统的 被动接 受变 为积极 的 主 动探索 达 到 良好 的 教 学 和 学 *效 果 一 、 通过 激发 学生 的 参 与 热 情 , , 逐 步 强 化学 生的参 与意 识 。 从 教 育 心理 学 角 度 说 数 学 教 师 应 操 纵 或 控 制 教 学 过 程 中 影 响 学 生 学 * 的 各有 关 变 量 , , 在 众 多 的变 量 中 的学 * 动 机 领域 。 , , 学 * 动 机 对 学 生 的 学 *起 重 要 作 用 , , 是具 有情感 性 的 因 素 , 。 只 有具 备 良 好 , 学 生 才 能 对 学 * 数 学 做 积 极 的 准备 , 集 中精 力 认真 思 考 , 。 , 主 动 地 探索 未 知 的 在 实 际 教学 中 向 学 生 介绍 富 有 教 育 意 义 的 数学 发 展 史 数 学 家 的故事 例如 , 趣 味数 学 等 等 前 , 通过 兴 趣 的 诱 导 n 、 激发 和 升 华 , 使 学 生 形 成 学 好 数 学 的动机 1 + , 在讲解 等 差 数 列 的 , 项 和公 式时 。 , 介 绍 历 史 上 关 于 高斯 解 答 , 2 + 3 十 … … + 100 = ? 的故 事 激发学 生 探 究 知 识 的欲望 在 讲解 椭 圆 时 联 系生活实 际 让 学 生 思 考 油 罐 的 侧 面 曲 线具 有什 么 性 质 等 , 等 向 。 这样 通过 问 题 的提 出 引 导 和 启发 , 唤 起 学 生 心 理 上 的 学 *动 机 , 形 成学好 数 学 的 心 理 指 。 在数 学教 学 中 激 发 学 生 参与 热 情的 方 法 很 多 , 用 贴 * 学 生 生 活 的 实 例 引入 新 知 , , , 既能 化难 为 易 活动 , , 又 能 使 学 生 倍感亲 切 提 出 问题 , , 设 置悬 念 , 能 激励 学 生 积 极 投 入 探 求新 知 识 的 不 断体 验解决 对 学 生 的 学 * 效 果 及 时 肯定 。 组织竞 赛 使 学 生 充分 显 示 自 己 的才华 。 问题 的愉 悦 坚持这 样做 、 , 可 以 逐 步 强 化 学 生 的参与 热 情 二 、 通 过观 察 。 思考 、 讨论 等形式 诱导学 生参 与知 识 形成 发展 的全过 程 , 尽可 能 增 加学 生 的 参与 机会 在数 学教 学 中 , 促 使学 生 眼 , 、 耳 、 舌 、 身 多 种 感 官并 用 , , 让 学 生 积 累 丰富 的感性 材 料 , 才 能 更 好地 进行 比 较 分析 , 概括 等 思维 活 动 进 而 真 正 参 与 到 知 识 形 成和 发 展 的 全 过 程 中 。 1 让 学生 多观 察 , 数 学 虽 不 同 于 一 些 实 验性 较 强 的学 科 44 能 让 学 生 直 接 观 察 到 实 验 情况 , 得 出结 论 ; 但数 学 概 念 的概 括与抽 象 多观察 2 . , 数 学 公 式 的 发 现 与推 导 , 数 学 题 日的 解 答与 论 证 等 等 , 都 可以 让 学 生 。 让 学生多 思考 , 在 数 学 课堂 教 学 中 概 念 的 提 出 与概 括 , , 公式 的提 出 推导 , 题 目解答 的 思 路 与 方 法 的 寻 找 , 问题 的辨 析 3 . , 知 识 的 联 系 与结构等 等 都 需要学生 多思考 。 让 学 生 多讨 论 , 在 数学 课 堂教 学 中 发 表 他 们 自己 的 见 解 此外 , , 教 师 的 质疑 , 设 问等 可 以 让 学 生 讨 论 。 , 通过讨 论 , 才 能 使 学 生 充分 达 到 交 流 进 而 共 同 提高 的效 果 , 在 数学 教 学 中 , 让学 生 多 练 * 。 , 多提 问 , 多 板 演 等都 可 以 诱 导 学 生 参 与 知 识 形 成 发 展 的全 过 程 三 、 增 加 学 生 参 与的机 会 通过 创设 良好的 人 际关 系和学 * 氛围 。 , 激励 学生学 * 潜 能 的 释放 , 努 力 提高学生 的 参 与质量 在 数学 教学 过 程 中 , , , 和 谐 的师 生关 系 , , 有 利于 发 挥学 生 学 * 的主 动 性 和 积 极 性 , 。 因此 , 教 师 只 有 以 自身 的 积 极 进 取 朴实 大 度 , 学 识渊博 讲课 生 动 有 趣 , 教 态 自然 大 方 , , , 治 学严 , 谨 和 蔼可 亲



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